Генри II: бағалау (сыныптағы әрекет)

Генри II: бағалау (сыныптағы әрекет)


We are searching data for your request:

Forums and discussions:
Manuals and reference books:
Data from registers:
Wait the end of the search in all databases.
Upon completion, a link will appear to access the found materials.


Генри Анжу 1152 жылы 11 мамырда Аквитандық Элеонорға үйленді. Генри он тоғызда, ал Элеонор отызға таяп қалды. Генри «қазіргі Францияның жартысына жуығын алған. Ол енді Ла -Манштан Пиренейге дейінгі ұлан -ғайыр жерді иемденді. Бұл домен Францияның корольдік демесінен он есе үлкен болды. Ол арқылы Элеонорға үйленіп, ол Ангевин империясын құрды және өзін Еуропадағы ең қуатты билеуші ​​ретінде көрсетті ».

Генри 1154 жылы қазанда Стивен қайтыс болғаннан кейін Англия королі болды, ал Генри король болды. Ол 1066 ж. Жаулап алушы Уильям билік басына келгеннен бері бұл тақтың бірінші талассыз мұрагері болды. Генрих II қазір Батыс Еуропадағы ең мықты билеуші ​​болды.

Генри жастайынан Англияның келесі патшасы ретінде оқытылды. Оның анасы, патшайым Матильда ұлына білім беру үшін Еуропадағы ең жақсы ғалымдарды жұмысқа тартты. Генри дайын студент болды және білімге деген сүйіспеншілігін ешқашан жоғалтпады. Оның жақын достарының бірі Генридің есте сақтау қабілеті керемет екенін және оған айтылған нәрсені сирек ұмытып кететінін айтты. Ол патша болған кезде, ол әлемдегі ең жақсы ғалымдардың маңызды мәселелерді талқылауы үшін оның сарайына келуін ұйымдастырды.

Генри Рим тарихын зерттеуге көп сағат жұмсады. Ол әсіресе император Августтың Рим империясын бақылауды қалай сәтті басқарғанына қызығушылық танытты. Генри, Август сияқты, оның бірінші міндеті оны алып тастауға күші бар адамдармен күресу екенін түсінді. Бұл Генри Англияның күшті барондарын басқаруға мәжбүр болды дегенді білдірді. Оның бірінші қадамы Стивеннің кезінде салынған барлық құлыптарды қирату болды. Генри болашақта құлыптарды оның рұқсатымен ғана салуға болатынын мәлімдеді.

Қайғы -қасіреттен кейін олар жаңа монархтан жақсылық күтеді, әсіресе Генри әділеттілікті қатаң құрметтеудің белгісін бергенде ... Алғашқы күндері ол қоғамдық тәртіпке байыпты қарады және қайта тірілуге ​​күш салды. Стивен патшаның тұсында өліп, жерленген сияқты көрінетін Англия заңдары.

Біздің ең керемет патшамыз соғыс кезінде жауларына қарсы қарулы соғыс жүргізгені қаншалықты керемет, қаншалықты шебер, шебер екеніне ешкім күмән келтіре алмайды ... Ол Англияда тек тыныштық орнатып қана қойған жоқ ... ол алыс және шет елдерде жеңіске жетті.

Король Генрихпен бұл күн сайын мектеп, үздік ғалымдармен үнемі әңгімелесу және интеллектуалды мәселелерді талқылау ... Ол басқа патшалар сияқты сарайларында ұзақ отырмайды, бірақ ел ішінде аң аулап, әркімнің не істеп жатқанын сұрайды, әсіресе ол кім екенін біледі. басқаларға төрелік етті.

Генри өзіне бағынышты адамдарға өзіне көмектесе алатын адамдарға көмектесуге тырысты. Патша шерифтердің мемлекеттік билікті өз мүдделері үшін пайдаланып жатқанын білгенде ... әділдік құқығын өз патшалығының басқа адал адамдарына сеніп тапсырды.

Мен сізге еркін сайлау өткізуге бұйрық беремін, бірақ Ричардтан басқа адамды сайлауға тыйым саламын.

Генри соғыстан қорқады ... және шайқаста адасқандар үшін кез келген князьден гөрі қайғырып, оларды тірілерге берген махаббатынан әлдеқайда үлкен қайғыға аза тұтты. Ол көпшілікті тыңдау үшін бір сағатын босқа бөле алмады ... Шіркеулердің кірістері ол өз қазынасына аударылды ... ол әрқашан күшті соғыстармен айналысқандықтан, қолына келген барлық ақшаны жұмсап, солдаттарға барын салды. діни қызметкерлердің арқасында.

Егер патша бір күн бір жерде боламын десе .... ол таңертең ерте кетіп, барлық келісімді бұзатыны сөзсіз. Содан кейін сіз еркектердің ашуланған сияқты жүгіріп жүргенін көресіз ... Егер патша ертерек бастауға бұйрық берсе, ол өз ойын өзгертетініне сенімді, және сіз оның түске дейін ұйықтайтынын түсінесіз. . Содан кейін сіз жүктелген және күтіп тұрған аттарды көресіз, арбалар дайындалған, сарбаздар ұйықтап жатыр, саудагерлер мазасызданып жатыр және бәрі ренжіді ... Патша ұйықтап жатқанда, оның бөлмесінен қала немесе қала туралы хабар келеді. баруға ниет білдірді ... Бірақ біздің сарбаздар бір күн бойы сапарға шыққанда, патша басқа жаққа бұрылады ... Мен бұны айтуға батылым бармады, бірақ мен оны көруден ләззат алғанына сенемін. ол бізге қандай түзету енгізді.

Патша (Генрих II) үлкен қылмыспен ұсталған немесе сотталған дін қызметкерлерін шіркеудің қорғанысынан айыруды және офицерлеріне беруді талап етті, егер олар ... егер оларға бағынатын болса, жамандық жасау ықтималдығы аз болатынын айтты. физикалық жаза.

Оқушыларға арналған сұрақтар

1 сұрақ: 2, 3, 5 және 6 зерттеу дереккөздері. Бұл ортағасырлық тарихшылардың пікірінше, Генрих II неге жақсы патша болды?

2 -сұрақ: Неліктен қазіргі тарихшылар Уильям Ньюбург, Уэльс Джеральд, Ральф де Дицето және Питер Блоиз Генрих II туралы өз жазбаларын жазып, жариялаған күндерді білуге ​​қызығушылық танытады?

3 -сұрақ: 4, 7 және 10 -шы дереккөздер тарихшыларға Генрих II -ні түсінуге көмектесуде қаншалықты маңызды?

4 -сұрақ: Генрих II -нің шіркеумен қарым -қатынасы туралы білгісі келетін тарихшыға пайдалы болатын осы бөлімнен дереккөздерді таңдаңыз. Неліктен бұл дереккөздерді таңдағаныңызды түсіндіріңіз.

Жауап түсініктемесі

Бұл сұрақтарға түсініктемені мына жерден табуға болады.


Францияның Генрих II туралы жалған фактілер

Сіз француз Генрих II -ден қайдан бастайсыз? Испанияда тұтқында болған жылдарынан бастап, оның таққа екіталай көтерілуіне, кенеттен және зорлықпен аяқталуына дейін, бұл атышулы билеуші ​​үшін ешқашан скучно сәт болған емес. Оның тарихтың ең бұралған махаббат үшбұрыштарының бірі болғаны маңызды емес еді! Голливудқа нағыз бұзық патша туралы фильм түсіретін уақыт жетті, бірақ әзірше француз Генрих II туралы осы жанжалды фактілермен танысыңыз.


Генрих II (1133 - 1189)

Генри II © 1154 жылдан Англия королі Генри корольдік басқаруды нығайтты, бірақ Томас Бекетпен және өз отбасымен жанжалдан зардап шекті.

Генри 1133 жылы 4 наурызда Францияның солтүстік -батысындағы Ле -Ман қаласында дүниеге келді. Оның әкесі Анжу графы және анасы Англияның І Генрих қызы Матильда болды. Генри Матильданы ағылшын тағының мұрагері деп атады, бірақ оның туысы Стивен тағайындады.

1150 - 1151 жылдары Генри әкесі қайтыс болғаннан кейін Нормандия мен Анжу қаласының билеушісі болды. 1152 жылы ол Батыс Еуропадағы ең үлкен мұрагер Аквитандық Элеонорға үйленді. 1153 жылы ол таққа өз құқығын жалғастыру үшін Англияға өтіп, 1154 жылы болған өлімінен кейін Стивеннің орнын басатыны туралы келісімге келді.

Генри қазір тәртіпті қалпына келтіре бастады. Генри өзінің талантты канцлері Томас Бекетті қолдана отырып, сот жүйесін қайта құруды бастады. Кларендонның бағасы (1166) қылмыстық сот төрелігінің процедураларын белгіледі, сотты күтіп отырғандар үшін соттар мен түрмелер құрды. Сонымен қатар, айыппұлдар тез және анық үкім шығарды, қазынаны байытты және корольдік бақылауды кеңейтті.

1164 жылы Генри шіркеуге өзінің ата -бабалық құқығын қайта берді. Енді Кентербери архиепископы Бекет талаптан бас тартты. Татуластыру әрекеті сәтсіз аяқталды және Бекет Генримен бірге қызмет еткен діни қызметкерлерді жазалады. Мұны естіген Генри: «Ешкім мені бұл дүрбелеңді діни қызметкерден құтқара алмайды ма?» Төрт рыцарь оның сөзін тура қабылдап, 1170 жылы желтоқсанда Кенкетербери соборында Бекетті өлтірді. Бір түнде Бекет әулиеге айналды. Генри шіркеумен татуласты, бірақ корольдік шіркеуге бақылау аз өзгерді.

1169 жылы Ирландияның жоғарғы корольдігіне үміткерлердің бірін қолдау үшін Англо-Норман күші Ирландияға қонды. Батыста бөлек нормандық державаның құрылуынан қорқып, Генри Дублинге барып, олар жеңіп алған территорияға өзінің үстемдігін растады. Осылайша, Ирландияда ағылшындардың қатысуы құрылды. Өзінің билігі кезінде Генри Ирландиядан Пиренейге дейінгі аумақтарға үстемдік етті.

Генри енді өз отбасында қиындықтарға тап болды. Оның ұлдары - Генри, Джеффри, Ричард пен Джон бір -біріне сенімсіздікпен қарады және әкесінің жерді бөлу саясатына наразы болды. 1173, 1181 және 1184 жылдары ауыр отбасылық даулар болды. Патшаның Джонға мұрагерлік іздеу әрекеті француз Ричард пен Филипп II -нің қарсылығына әкелді. Генри жол беруге мәжбүр болды. Джонның оған қарсы шыққаны туралы жаңалықтар 1189 жылы 6 шілдеде Генридің өлімін тездетті.


Генридің бостандық қорабы Сабақ жоспары

Бұл сабақ кітапты құлдық және жер асты теміржолы бойынша әлеуметтік зерттеулер бөлімінің бастапқы нүктесі ретінде пайдаланады.

Орнату

  1. Құлдық пен жер асты темір жолының ойлау кестесінің көшірмелерін әр оқушыға басып шығарыңыз.
  2. Диаграмма қағазында құлдық және жер асты теміржолының ойлау диаграммасын жасаңыз.

Сабақтың бағыттары

1 -қадам: Кітапты оқымас бұрын студенттерге құлдық және жер асты теміржолының ойлау диаграммасының «Менің ойымша не білемін» бөлімін басып шығаруға болады. Әр оқушыға өз ойларын жазуға шағын пост жазбаларын беріңіз, сонда олар өз ойларын диаграмманың басқа бөліміне ауыстыра алады. Студенттер бұл бөлімде жазған кейбір ақпараттар шындыққа жанаспайтынын түсінуі маңызды, өйткені олар құлдық және жер асты теміржолы туралы көбірек біледі.

2 -қадам: Оқушылардың жауаптарын сынып ретінде бөлісіңіз. Үлкен жазбаларға оқушылардың ойларын сыныптың ойлау кестесіне қойыңыз.

3 -қадам: Оқушыларға құлдық туралы және жер асты теміржолы туралы әңгіме оқитындарын түсіндіріңіз. Оқудан бұрын, студенттерге құлдыққа немесе жер асты теміржолы туралы әлі де туындауы мүмкін сұрақтарды жазуды сұраңыз. Студенттер өз сұрақтарын жазып болған соң, серіктеске жүгініп, сұрақтармен бөлісуін сұраңыз. Осылайша барлық оқушылар өз ойларымен бөлісуге мүмкіндік берілгенін сезінеді. Екі минуттық бөлісуден кейін сыныптың ойлау кестесіне жазу үшін бірнеше сұрақтар қойыңыз.

4 -қадам: Оқушыларға олар оқитын кітап суретті кітап болғанымен, ол шынайы оқиғаға негізделгенін түсіндіріңіз. Олар құлдық туралы және құлдарға қалай қарым -қатынас жасалғаны туралы көптеген ақпарат алады. Мұғалім әңгіме бойы кідіріп қалғанда, құлдық туралы және метрополитен туралы білетін ақпаратты пост-постқа жазуды тапсырыңыз. Оқушыларға үйренетін ойлары мен фактілерін жазуға мүмкіндік беру үшін әңгіме бойы бірнеше рет кідіртіңіз.

Мысалы: Сөздердің төртінші бетінен кейін үзіліс. Оқушылардың мүмкін болатын жауаптары:

  • Құлдарға туған күндерін білуге ​​рұқсат берілмеді
  • Құл балаларды отбасынан айыруға болады
  • Құл иесі үлкен үйлерде тұрды
  • Құлдарды иелері босатуы мүмкін
  • Құлдарды қожайындары бере алады

5 -қадам: Кітапты оқығаннан кейін студенттер құлдық туралы білген мәліметтерімен бөліседі. Өз ойларын пост жазбаларына жазып, ойлау кестесінің «Мен үйренген фактілер» бөліміне қосыңыз.

6 -қадам: Оқушыларға қайтып оралып, сынып кестесінің «Менің ойымша, мен білемін» бірінші бөлімін қарауға рұқсат етіңіз. Оқушылардан бұл жерде олардың жауаптарының кез келгені оқиға арқылы расталғанын сұраңыз. Олай болса, посттан кейінгі жазбаларды «Мен білемін деп ойлаймын» бөлімінен «Мен үйренген фактілер» бөліміне жылжытыңыз.

7 -қадам: Студенттер сонымен қатар соңғы бағанға ертегімен жасаған кез келген байланысын жаза алады. Оқушыларға байланыстың үш түрлі түрі бар екенін еске түсіру.


Эпикалық әлем тарихы

Оның Франциядағы күші мен ықпалы 1152 жылдың мамырында ол екі ай бұрын Франция королі Людовик VII -дан ажырасқан Аквитания герцогинясы Элеонорға үйленген кезде едәуір жақсарды. Eleanor -дың жерлеріне Аквитейн, Турейн және Гасконий кірді. Генри мен Элеонор бірге Франциядағы жерді француз патшасына қарағанда көбірек басқарды, олардан Генри Нормандия герцогтығын өзінің вассалы ретінде атады.

Генридің ағылшын тағына көтерілуі оңай болған жоқ, өйткені тәжді Генри I қайтыс болғаннан кейін Стефен Блоиз (1135 ж.) Стивен мен Матильда мен Генримен қатты шайқасты, бірақ оның ұлы мен мұрагері қайтыс болғанда, Стивен Генридің билігі аяқталғаннан кейін таққа отыруға мүмкіндік беретін шарттарға келісті.


Генри мұны 1154 жылдың қазанында 21 жасында жасады, содан кейін тез арада патша феодалдарына билігін орнатуға көшті, олардан Стивеннің астында салынған заңсыз құлыптары мен бекіністерін қиратуды талап етті.

Генридің мақсаты - патша билігі мен артықшылықтарын бұрынғы атасы Генри I кезінде қалпына келтіру болды. Ол Генри I құрған бірнеше корольдік институттарды, әсіресе патшалық әділеттілік пен қазынашылық жүйесін, жандандырды.

Бұрынғы жағдайда, ол бүкіл Англия бойынша айналатын корольдік әділеттілік жүйесін қуатты құралға айналдырды, ол арқылы ол еркіндік пен бургерлердің адалдығына қол жеткізді. Оның соттары өз мүдделерін қорғаумен әйгілі болған жергілікті феодалдар төрағалық ететін соттарға жақсы балама болатын стандартты немесе «жалпыға ортақ» заңды қолданды.

Француздық Филип II тамыз және Англияның Генрих II крестке отырды

Генридің сот жүйесі жергілікті жерде қылмыстық әрекеттер немесе даулы мәселелер туралы куәлік берген 12 ант берген ерлерден тұратын қазылар алқасын қолданды. Корольдік әділеттіліктің бұл элементтері 1166 ж. Кларендонның ассисациясымен кодификацияланды. Генри басқарған тағы бір маңызды жаңалық - патшаның вассалы әскери қызметтің орнына «8220 кесу» немесе ақшалай алым төлеу болды.

Бұл жүйе корольдік кірісті ұлғайтып қана қоймай, патшаның соғысқа кетерде феодалдық алымға тәуелділігін төмендетеді. Генри әлі де феодалдық патша және үкімет оның күшті және жігерлі тұлғасына тәуелді болған кезде, оның реформалары Плантагенеттің ізбасарлары кезінде ағылшын монархиясына үлкен тұрақтылық беретін берік корольдік бюрократияны орнатты.

Генридің корольдік әділеттілікті кеңейтуге Англия дінбасыларын қосуға тырысуы Томас Бекеттің, оның бір кездегі досы мен канцлері үлкен қарсылыққа тап болды. 1162 жылы Генри Кентербери архиепископы болып тағайындалды, Бекет шіркеу соттарының тәуелсіздігін және дін қызметкерлерінің патша әділеттілігінен иммунитетін қорғап, патшаны таң қалдырды. Генри 1164 жылы Кларендон конституциясын шығарды, ол патшаның қылмыс жасаушыларды жазалау құқығын растады және Бекетті құжатқа қол қоюға мәжбүр етті.


Көп ұзамай Бекет биліктен (1164) қашып кетті (1164 ж.), Тек 1170 ж. Қайтып оралды. Ол патшаға шіркеу билігіне қарсы патшаға қайта қарсылық білдіре бастағанда, оны Генридің төрт вассалы өлтірді. Осы кезде Генриге қарсы қоғамдық көңіл -күй пайда болды, ол дінбасыларын шіркеу соттарында соттауға да, жазалауға да рұқсат беруге келісіп, шегінуге мәжбүр болды.

Кейінгі өмірінде Генри Элеонор мен оның ұлдарының көптеген көтерілістеріне тап болды, көбіне өзі жасаған. Оның ұзақ уақыт бойы некеден тыс қарым-қатынасы Элеонораны ашуландырды, ал Элеонор мен оның ұлы Ричардты Аквитаниядан айыру әрекеті 1173 және#821174 жылдары ашық қақтығыстарға әкелді. 1189 жылы король мен оның ұлдары Ричард пен Джон арасында қайтадан соғыс басталып, ол патшаның жеңілісімен аяқталды. Көп ұзамай ол 1189 жылы 4 шілдеде қайтыс болды.


Инновациялық формативті бағалау: 10 пайдалы тәсіл

Қалыптастырушы бағалау - бұл бағалау үшін оқу және сияқты оқу. Бұл үздіксіз кері байланыс пен жетілдіру циклі оқытуды пайдалы және тиімді етеді. Мұнан кейін мұғалімдерге сынақтан өткізуге 10 инновациялық қалыптастырушы бағалау стратегиясы ұсынылды.

Оқушылардың жұмысын талдау

Оқушылардың үй тапсырмасынан, тесттерден және викториналардан көп ақпарат алуға болады. Бұл, әсіресе, егер оқушыларға өз ойларын түсіндіруге қажет болса. Мұғалімдер оқушылардың жұмысын талдауға уақыт бөлсе, олар мыналар туралы білім алады:

  • Оқушының пән бойынша қазіргі білімі, көзқарасы мен дағдылары
  • Күшті жақтары, әлсіз жақтары және оқу стилі
  • Қосымша немесе арнайы көмек қажет

Бұл әдіс мұғалімдерге болашақта тиімді болу үшін олардың нұсқауларын өзгертуге мүмкіндік береді.

Дөңгелек Робин диаграммалары

Бұл стратегия түсінікті бағалау үшін топтар арасында диаграммаларды беруді қамтиды. 4 немесе 5 оқушыдан тұратын әр топ диаграмма мен бірнеше маркерден басталады. Топ ашық сұраққа жауап жазады. Сонымен қатар олар сабақта өтілген тақырып бойынша алған білімдерімен бөлісе алады. Оқушылар кестені аяқтағаннан кейін оны келесі топқа береді. Әр топ әр диаграммада жұмыс жасағаннан кейін, жауаптар сынып ретінде талқыланады.

Стратегиялық сұрақ қою

Сұрақ қою стратегиялары жеке адамдармен, шағын топтармен немесе бүкіл сыныппен қолданылуы мүмкін. Тиімді қалыптастырушы бағалау стратегиялары студенттерден «неге» және «қалай» сияқты жоғары деңгейдегі сұрақтарға жауап беруді талап етеді. Жоғары деңгейдегі сұрақтар оқушылардан терең ойлауды талап етеді. Олар мұғалімге оқушылардың түсіну деңгейі мен деңгейін анықтауға көмектеседі.

3 жақты қорытындылар

Мұндағы идея - әр түрлі ойлау әдістерін қолдану және бөлшектерге назар аудару. Оқушылар топпен немесе жеке жұмыс жасай алады. Сұраққа немесе тақырыптық сұраққа жауап ретінде олар үш түрлі түйіндеме жазады:

Сіз тіпті студенттерге Twitter -ді пайдалана аласыз. Мүмкін сізде оны қолданып жүрген көптеген студенттер бар. Олар минималды сөздер мен кейіпкерлермен хабар алмасу тәжірибесіне ие болады.

Ойлан-жұптас-бөліс

Бұл мұғалімдерге қолдануға болатын формативті бағалаудың көптеген стратегияларының бірі. Оқытушы сұрақ қояды, ал оқушылар жауаптарын жазады. Оқушылар жұпқа бөлініп, жауаптарын талқылайды. Мұғалімдер сынып ішінде қозғалып, түрлі пікірталастарды тыңдай алады. Бұл оларға түсіну деңгейлері туралы құнды түсінік алуға мүмкіндік береді.

3–2–1 Кері санақ

Бұл өзекті және мағыналы оқудың нағыз сынағы. Студенттер пайдалы деп тапқан нәрсені білгенде, олар бұл білімді қандай да бір түрде қолданғысы келеді. Оқушылар күнді осымен аяқтасын. Жазу үшін карталарды беріңіз, әйтпесе олар ауызша жауап бере алады. Олар үш бөлек мәлімдемеге жауап беруі керек:

  • Сіз бұрын білмеген 3 нәрсе
  • Бұл тақырыпта сізді таң қалдырған 2 нәрсе
  • Сіз білгеннен бастағыңыз келетін 1 нәрсе

Сіз оларға әр түрлі сұрақтар қоя аласыз. Бұл ұсыныстар, сондықтан сіз өз пікіріңізді жасаңыз.

Сыныптағы сауалнамалар

Сауалнамалар оқушыларға тез және дәл жауап беруге мүмкіндік береді. Үнсіз сауалнама сөйлеуге қиналатын «ұялшақ» студенттер үшін өте қолайлы. Бұл мобильді технологияны қолдана отырып, түсінікті тексерудің жылдам әдісі. Барлық жерде сауалнама немесе SurveyPlanet сияқты құралдарды қолданып көріңіз.

Билеттерден шығу/кіру

Қарапайым, бірақ тиімді қалыптастырушы бағалау - шығу билеті. Шығу билеттері - бұл сыныптан шыққан кезде студенттер салатын ұсақ қағаздар немесе карталар. Оқушылар сол күні өтілген сабақтың негізгі идеясының дәл түсіндірілуін жазады. Содан кейін олар тақырып бойынша толығырақ ақпарат береді.

Қабылдау билеттері сабақтың басында жасалады. Оқушылар үй тапсырмасы бойынша сұрақтарға немесе бір күн бұрын өткен сабаққа жауап бере алады.

Бір минуттық қағаздар

Бір минуттық қағаздар әдетте күннің соңында жасалады. Мұнда студенттер жеке немесе топпен жұмыс жасай алады. Олар қысқа сұраққа жазбаша түрде жауап беруі керек. Мұғалімдер қоятын типтік сұрақтар:

  • Негізгі мәселе
  • Ең таңқаларлық ұғым
  • Сұрақтарға жауап жоқ
  • Тақырыптың ең шатастыратын аймағы
  • Келесі тестте тақырып бойынша қандай сұрақ пайда болуы мүмкін

Қалыптастырушы бағалаусыз, студенттің материалды түсінбейтіндігінің бірінші белгісі - бұл викторинадан немесе тесттен өте алмау. Мұндай инновациялық қалыптастырушы бағалау стратегиясы сыныптан сәтсіздікке алып келуі мүмкін.

Шығармашылық кеңейту жобалары

Студенттер түсінікті көрсету үшін көптеген жобалар жасай алады. Жылдам жобалар оларға Блум таксономиясының жоғары деңгейлерін қолдануға көмектеседі. Бұл үлкен және күрделі болмауы керек. Олар бір күн, жарты күн, тіпті бір сағатқа созылуы мүмкін. Міне, жылдам жобаларға арналған бірнеше кеңейту идеялары:

  • Тақырыпты бейнелейтін постер немесе коллаж жасаңыз
  • Өтілген тақырыптарды талқылайтын дайындалған сценарий немесе подкаст жазыңыз
  • Тақырып бойынша диорама құрып, оның артында әңгіме құрыңыз
  • Оқушыларға бір -бірін сынау үшін өз карточкаларын жасауға рұқсат етіңіз
  • Тақырып бойынша студенттер жасаған негізгі баяндамалар


Кім жауапты?

Діни қызметкерлерге келетін болсақ, оларды кім басқарды? Олар Папаға хабарлады. Ол олардың бастығы болды. Сондықтан шіркеу теріс қылықтарға назар аударуы керек. Олар Англияда тұрды, сондықтан король оны өз құқығы деп санады. Ереже шіркеудің емес, мемлекеттің қарамағында болды.

Олар қайда, қайда барды, кімде билік бар деп төбелесті. Бекет шегінуден бас тартты. Ол патшаға құқықтан артық билікті алуға рұқсат бермеді. Ол өз өмірін толықтай басқаратын шіркеудің мүшесі болды.


KS3 жұмысының жұмыс схемасы: Генри II және Кинг Джон

Менің дүкеніме қош келдіңіз! Мен көрнекті мектепте үздік кафедрада тарих пәнінің мұғалімімін. Мен KS3 жетекшісімін, сонымен қатар KS4 және KS5 тарихын оқытуда 10 жылдан астам тәжірибесі бар. Мен қазіргі уақытта жаңа Edexcel 9-1 GCSE сабағын үйретемін, сондықтан менің көп жұмысым студенттерді бағалауға дайындау үшін осы мазмұнға бағытталған. Мен қызықты және қызықты сабақтарды жоспарлағанымды және ресурстар құрғанымды мақтан тұтамын, және олармен бөлісудің мағынасы бар, және сенің уақытыңды үнемдеймін деп үміттенемін. Қарау!

Осыны бөлісіңіз

құжат, 36 КБ

Пікірлер

Сіздің рейтингіңіз сіздің бақытыңызды көрсету үшін қажет.

Пікір қалдыру жақсы.

Бірдеңе дұрыс болмады, кейінірек қайталап көріңіз.

Бұл ресурс әлі қарастырылмаған

Біздің шолулардың сапасын қамтамасыз ету үшін оны тек осы ресурсты сатып алған тұтынушылар қарай алады

Бұл ресурс біздің шарттар мен талаптарды бұзса, бізге хабарлау үшін хабарлаңыз.
Біздің тұтынушыларға қызмет көрсету тобы сіздің есебіңізді қарайды және байланыста болады.

Менің дүкеніме қош келдіңіз! Мен көрнекті мектепте үздік кафедрада тарих пәнінің мұғалімімін. Мен KS3 жетекшісімін, сонымен қатар KS4 және KS5 тарихын оқытуда 10 жылдан астам тәжірибесі бар. Мен қазіргі уақытта жаңа Edexcel 9-1 GCSE сабағын үйретемін, сондықтан менің көп жұмысым студенттерді бағалауға дайындау үшін осы мазмұнға бағытталған. Мен қызықты және қызықты сабақтарды жоспарлағанымды және ресурстар құрғанымды мақтан тұтамын, және олармен бөлісудің мағынасы бар, және сенің уақытыңды үнемдеймін деп үміттенемін. Қарау!


Класс дизайны негіздерінің мысалдары

Сыныпты жобалау шеңбері сабақтың жекелеген сабақтарында оқу нәтижелеріне қол жеткізуге, белсенділікті дамытуға және оқушыларды ынталандыруға арналған модельдерді ұсынады. Оқудың әмбебап дизайны сияқты кейбір құрылымдар курс дизайнына да қолданыла алады.

5E моделі биологиялық ғылымдар оқу бағдарламасымен жасалды. Бұл әдіс әдетте ғылымда қолданылды, бірақ оның принциптерін басқа пәндерге қолдануға болады (BSCS, 2001). 5E жеке сабақ жоспарларын немесе сабақтардың сеанстарын құруға арналған 5 сатылы тәсілді ұсынады: цикл бойы жүретін сабаққа қатысу, зерттеу, түсіндіру, пысықтау және бағалау. Көптеген қазіргі заманғы оқыту жүйелері сияқты, бұл тәсіл де конструктивистік теорияға негізделген, онда оқушылар құбылыстарды бастан кешіріп, олардың оқуы туралы ойлана отырып үйренеді. Сабақтың алғашқы бес минутында мұғалім оқушыларды оқуға тартатын және олардың бұрынғы білімдеріне сүйенетін әрекетті қолданады. Келесі қадамдар жаңа білімді Блум таксономиясына көтерілу жолымен түсіндіреді, түсінуден анықтауға және дамытуға ауысады. Сабақ соңында оқушыларға өз түсініктерін бағалау тапсырылуы мүмкін, ал нұсқаушы оқушыларды негізгі дағдылар және/немесе ұғымдар бойынша бағалай алады. Нұсқаушылар бұл модельді сабақтарға, оқушылардың білім алуына басымдық беруге және бір сабақта бір немесе бірнеше рет қайталанатын икемділікке қарай таңдай алады.

3 -сурет: 5E оқу циклы

Оқытудың жеделдетілген циклы

Жеделдетілген оқыту циклын Алистер Смит (Смит, 1996) жасаған. 5E сияқты, оны бір сыныптық сеанстарды құрылымдау үшін пайдалануға болады. Жеделдетілген білім алуан түрлі білімдер мен оқу әдеттерін мойындайтын сынып құру арқылы Ховард Гарднердің көптеген интеллект теориясынан алады. Модель бірнеше кезеңнен тұрады: нұсқаушы қауіпсіз және қолайлы оқу ортасын құрады, үлкен контекстік шеңбер құру үшін білім алушылардың біліміне сүйенеді, оқытудың болжамды нәтижелерін сипаттайды, жаңа ақпарат немесе мазмұн береді, оқушының белсенділігін жеңілдетеді, талқылауға мүмкіндік береді немесе әрекеттің нәтижелеріне негізделген интерактивті демонстрация, ұсынылған ақпаратты қарастырады және күшейтеді. Бұл қадамдар арқылы ALC «оқушының қажеттіліктерін» бірінші орынға қояды, ал «оқушыларға өздерінің оқу қалауын жақсы түсінуге көмектеседі» (Смит 1996).

Сурет 4: Жылдам оқу циклы, Смит 1996 (11)

Оқуға арналған әмбебап дизайн

Оқытудың әмбебап дизайны 1990 жылдардың басында оқушылардың әр түрлі оқу қажеттіліктерін сыныпта қанағаттандыру үлгісі ретінде жасалды. Ол курстық немесе бір сыныптық сабақтардың дизайнына қолданылуы мүмкін, және оның қолжетімділікке бағытталуы оны әр оқушы үшін сабақтың сәтті өтуін қамтамасыз етудің тиімді тәсіліне айналдырады. UDL үш негізгі принцип бойынша жұмыс істейді:

  • Бірлесудің бірнеше құралдарын қамтамасыз етіңіз (оқудың «неге»)
  • Репрезентацияның бірнеше құралдарын ұсыну (оқытудың «не»)
  • Әрекет пен білдірудің бірнеше құралдарын қамтамасыз етіңіз (оқудың «қалай»)

Бұл қағидалар UDL -де сәйкесінше «аффективті» (неге?), «Тану» (не?) Және «стратегиялық» (қалай?) Сияқты сұрауларды ескеретін тәсілдер ретінде түсініледі. Бұл сфералар оқушылардың жан -жақты қажеттіліктерін қанағаттандыру үшін динамикалық оқу бағдарламасын қамтамасыз ете отырып, сыныптағы қиындық пен оң тәжірибе деңгейін модуляциялау үшін жеткілікті икемді. Оқытудың әмбебап дизайны ұлттық орталығы іске асыруға арналған нұсқаулықтардың кең жиынтығын ұсынады:

Сурет 5: Оқу нұсқауларының әмбебап дизайны, Мейер және т.б. 2014 ж. (111)

Нұсқаушылар UDL-ді инклюзивтілік пен қол жетімділік стратегиялары үшін, сондай-ақ оқытудың тәсілдерін қайта қарау мен өзгертуге арналған кең ауқымды ұсыныстар үшін қосуды таңдауы мүмкін. UDL «әр оқушы қиындық пен қолдаудың дұрыс тепе -теңдігін таба алатындай жеткілікті икемді оқу бағдарламасын» ұсынады (Meyer et al., 2014). Мүмкіндігі шектеулі оқушылардың ортасын жақсарту үшін бұл әдіс классикалық түрде түсінікті болды, бірақ оның принциптері кеңістікте инклюзивті параметрлерді құру үшін кеңінен қолданылады.


Әңгімелер мен тарих

Ашуды басқаратын бала (мүмкін, кішкентай кезінде, оның анасы, императрица Матильда, оны сүюден гөрі, ағылшын тағына соғысқа көбірек уақыт бөлгендіктен болар).

Аңшылыққа құмар бала.

Аяқ өскен бала ат үстінде көп жүретіндіктен. (Мен сені жақсы көремін, Генри. Менің ойымша, мен де дәл осындай жағдаймен ауырамын, егер мен оны ноутбук экранының алдында шамадан тыс жұлып алсам).

Ол Ангевин империясын құрған, миллиондаған жазықсыз адамдарды өлтірген батырға айналатын бала.

Бірақ, ең алдымен, сол баланың отбасы туралы бірнеше мәлімет берейік.

Өткенде айтқанымыздай, Нормандия герцогы Уильям Фатхшы Англияны жаулап алғанда, ол мемлекетті қайта құрды. Оның ұлы Генрих I әкесінің саясатын сәтті жалғастырды.

Генри менің Уильям Аделин атты жалғыз ұлы болды. Бұл бала біздің заманымыздың 1120 жылы Ақ кеме апаты кезінде суға батып кетті. Мәртебелінің жиені Стивен де осы кемеге отырғысы келді, бірақ ол алмады, өйткені ол кеме жүзген кезде жуынатын бөлмені пайдалану керек болды (мен әзілдеп отырған жоқпын, достар, сондықтан ол оны жіберіп алды) !)

Еркек мұрагер болмағандықтан, Генри I басқа ұл туады деп тағы үйленді. Алайда, ол сол кезде салыстырмалы түрде қартайған жаста екенін және барлығы Чарли Чаплин емес екенін ескере отырып, ол өзінің үмітін тым жоғары қойған еді, бірақ ол қалаған бала ешқашан келмеді.

Ақырында, Генри I «О, жақсы» деп жүріп, оның қызы Матильда мен оның күйеуі Джеффриді, Анжу графы, Турейн мен Мэнді (француз графтары) өзінің мұрагерлері деп жариялады. Кішкентай Генри, кейіннен Генрих II болатын, олардың ұлы болды.

Генрих I өзінің сотын Матильдаға адал болуға ант берді. Стивен де сол соттың мүшесі болды. Алайда, Генри I қайтыс болған кезде (біздің заманымыздың 1135 ж.): «Білесің бе, Матильда? Англия халқы мен дінбасылары мені сенің және күйеуіңнің кружкаларына қарағанда жақсы көретіндіктен, мен таққа отыруға шешім қабылдадым, - деді.

Матильда демін ішіне тартып алды. 'Bu. Бірақ сен адал болуға ант бердің.

- Жақсы, енді мен оны киемін. Ал сен болсам, бөксемнен сүй, - деп мазақ етті Стивен.

Матильда мен Джеофф бұған жақсы қарайтынын айтудың қажеті жоқ.

Осылайша 18 жылға созылған азаматтық соғыс басталды. Анархия (1135 ж. 1153 ж.) Деп аталатын кезеңмен аяқталған соғыс, хаос кезеңі, жердің қирауы, қатыгездік, үмітсіздік пен джунгли заңы. Басқаша айтқанда, алғашқы посттардан кейінгі кез келген аниме форумында не болады, не аз болады.

Бұл соғыста Меоффридің (Matilda/Geoffrey деп атайық, бірақ егер сіз оларды Гатильда деп атағыңыз келсе, сізге қарсы ештеңе жоқ) Роберт, Глостер графы және т.б. Жетесіз Генри I -нің заңсыз ұлы және Шотландия королі Дэвид I және Матильда ағасы.

Біздің заманымыздың 1147 жылы Кішкентай Генри 14 жаста еді және ол мұрагерлік соғысқа қатысу үшін жеткілікті түрде өсті деп шешті. Үлкендерге қандай үлкен және батыл бала болғанын көрсету үшін ол бірнеше жалдамалы әскерді алып, Уилтширге рейд жасады. Кішкентай Генри ойлағандай сәтті болмай, жасөспірім бала әлі ойлағандай ересек емес деп ойлады, сондықтан ол: «Жарайсыңдар, балалар, Францияға қайтайық», - деді.

Жалдамалылар оған жалт қарады да, мысқылдай жанашырлықпен айтты: «Умм, біз мұны сізге қалай жеткізерімізді білмейміз, бала, бірақ сіз біздің жалақымызды төлеуіңіз керек, әйтпесе біз топтасуымыз керек» сізді зорлап, ұсақ етке айналдырыңыз (міндетті түрде бұл тәртіппен емес!) '

Кішкентай Генри жұтып қойды. Ол енді не істеуі керек еді? Анадан көмек сұрайсыз ба? Матильда оған бірінші кезекте осыдан аулақ болуды айтты. Маған сеніңіз, егер сіз 14 -ке толсаңыз, ашулы ана сізді жалақылардың тобынан зорлық етеді, егер сіз олардың жалақысын бермесеңіз, сізді зорлап өлтіруге дайын. Сондықтан шарасыздықтан ол Стивен патшадан төлеуді сұрады. Одан да таңқаларлық, Стивен жасады!

Кішкентай Генри риза болды. Шынында да, ол ризашылығын білдіріп, келесі жылдарда Стивенге қарсы күресті жалғастырды!

Біздің заманымыздың 1151 жылы Кішкентай Генри сәби болған Элеонормен кездескенде өз өмірінің махаббатын тапты. Бұл неке оған Элеонора герцогинясы болған француз герцогтігі Аквитананы береріне зиян тигізбеді.

Генри мен Элеонор. Адам Бишопқа несие. Адам Бишоп/CC BY-SA (https://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0)

Алайда, бұл неке Кішкентай Генриге жаңа жау берді, сонымен қатар шынымен де күшті: Франция королі Людовик VII, Элеонордың бұрынғы күйеуі. Үйлену тойынан сегіз апта өткен соң, Элеонор біраз уақыт ажырасуға тырысты, Луи Леннидің басқа біреуге үйленетінін білді, сондықтан екеуін қосқанда, ол бұрынғы әйелі туралы бірдеңе шығарды. адалдық! Оның үстіне, Луи Леннидің екі қызы болды, сондықтан оның Генриге үйленуі олардың болашақ ер балалары Луизаның орнына кедей, кішкентай екі періштенің орнына Аквитанияны мұра ететінін білдірді. Сонымен, француз королі ағылшын азамат соғысына қосылып, Стивен жағында шайқасты. (Сіз мойындауыңыз керек, кейде тарих Тақтар ойынынан да жақсы сюжеттер жазады.)

Жоғарыда көрсетілген салдарға қарамастан, Генри ақырында оны мұрагері ретінде мойындаған Стивенмен татуласты. Стивен келесі жылы (1154 ж.) Қайтыс болды, ал Генри мен Элеонор Вестминстер аббатында таққа отырды. Одан да ыңғайлы, таққа үміткерлердің бәрі алдағы бірнеше жыл ішінде қайтыс болды. (Мен бұған күдіктенетін жалғыз адаммын ба? Сыныппен бөліскің келетін нәрсе бар ма, Генри?)

Сонымен, Генри өзін атасынан мұра болған жерлерді (Англия, Нормандия), әкесінен (Анжоу, Турейн, Мэн) және оның арқасында алған жерлерді қамтитын империяның басшысы болды. сұлу Элеонорға үйлену (Аквитания, Питу). Генри Ирландия мен Бриттаниді жаулап алып, сол империяны (Генридің корольдік үйінің атымен Ангевин деп аталды) одан әрі кеңейтті.

Оның король Луиспен қарым -қатынасы көп жағдайда нашар болып қалды. Бұл көмектеспеді, бұрынғы Луизаға үйленгеннен кейін, Генри бұрынғы қызы Элиспен де қарым -қатынаста болады. (Шынымды айтсам, Генри, сенде Луиза отбасына арналған фетиш бар ма? Сен оның мысығын да бұзасың ба?)

Луи айналасында жүріп, қарсыласы туралы қауесет тарату арқылы кек алуға тырысты. (Егер оның ноутбукы болса, ол мұны өз бөлмесінде жалғыз жасай алатын еді және оны троллинг деп атайтын еді.)

Қалай болғанда да, жоғарыда айтылғандардың нәтижесінде туындаған әскери шиеленіс қырғи қабақ соғысқа ұқсас жағдайға әкелді.

Генрих II билігінің тағы бір қызықты бөлігі Томас Бекеттің ісі болды. Генридің ескі досы Томасты Ұлы мәртебелі 1162 жылы Кентербери архиепископы етіп тағайындады. Көп ұзамай Томас патшаның дін қызметкерлеріне қатысты орынсыз талаптарына ашуланған кезде, екі досы жауларға айналды, мысалы, зайырлы қылмыс жасаған дінбасыларды зайырлы соттармен қарау керек, олар қарапайым азаматтар сияқты! (Иә, леп белгісі күлкілі болды.)

Ақырында, Томас қасиетті жерде өлтірілді. Мұның артында Генри тұрды ма? Ол емес пе еді? Біз оны көргенде сұраймыз. In any case, Pope Alexander III was furious, firmly believing that Henry was guilty, and excommunicated the English monarch. Until the latter promised to help His Holiness with the next crusade, so the pope went like, 'On second thought, you're innocent, son. Welcome back to Abraham's bosom and have a nice day.'

Did Henry help with the next crusade? As much as I did!

For all his flaws, Henry introduced innovations, especially in justice. Essentially, he's the father of common law.

Anyway, that's all for today.

Till next Sunday, don't forget to buy my novels on Amazon (my author page HERE), follow my blog and share my posts on social media.

(PS- Just imagine: What if Stephen hadn't had to use the bathroom that day the White Ship sank? Comment below.)


Бейнені қараңыз: География пәні мұғалімдерінің секциясы